我是故事的主角

慧润阶梯小学教师秋冬叙事

刘少娜：在南明教育中学会感恩、感动成长并快乐着！

刘少娜：在平凡的教育教学中践行南明数学课程的优越，带领孩子们学会感恩感动。

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徐亚菲：注重细节和蜗牛式成长！

亚菲：你没有给我们上课，你一直带我们玩呀；看别人做20遍，不如自己做一遍，做了，也就没想象的困难。

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娇娇：用南明的教育课程吸引孩子！

娇娇：给孩子的不是死知识，而是算理，不管以后谁接我们班，都没问题，搭档一个眼神，心有灵犀。

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李亚琳：从杂乱无章的知识中寻找教育那盏！

亚琳：太不一样啦。自己都没自信，七上八下，做了，呵，还真不错。不背乘法口诀，自己跳自己，玩游戏，口诀理解意义记忆。一一思维改变啦。对数学很喜欢，创造数学。放得很开。

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杨红霞：努力在南明教育中做最好的自己！

杨红霞：我的收获是最大的！出去学习的机会多，罕台之行，抱怨干的多，得到的少，罕台老师每日每夜，收获太多。沉潜，啥都想学，学会教研工作。新乡学习，没思想，暗暗下定决心，开始做。如果不燃烧，就悄悄离开。跟定南明教育，跟定阶梯。

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张红：将南明数学中的数字数和烟花图带到学生生命中去！

张红：接到二年级，猛地压力大，太落后了。后来，游戏，律动，玩数学，数学观念像种子一样在心中生长起来。孩子的发散思维让我惊叹。孩子天生爱冒险，乐于接受挑战，奥数练习，让不同的孩子数学有不同发展。教学生家长，有忠实的粉丝专业写作，教案的价值有多大，瞬间写下来。发出自己的声音。

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余彩虹：在南明数学中忙并快乐着！

彩虹：我很忙，我很快乐。啥时候能从一年级开始？数学文化，给孩子带来惊喜，从二年级开始复习倍数关系。周长理解生活运用化，我就是三年级数学课程。指导家长讨论数学题。

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张晓慧：在南明数学求索中找到数学的本质！

晓慧：充实而丰盈。一个课时一个课时的研讨。和运城老师沟通，别人知道的很多《审视课堂》《如何培养学生数感》，数学本质的文化，课程的长宽高。凭空出现的，等看书后，才知道，都是无数理论和实践的生成，读书特别多《3到8岁儿童数学经验》。我的课堂书上的讲讲，这是什么，现在的课堂是为什么？为什么？意义记忆，列竖式方便不是直接给学生，不是让学生自己走向简便。不是单纯只要结果，穿越过程。奥数，开始我不接受，感觉学生不会，改变自己，一天20分钟，学生状态很好，到高年级会更容易。家长沟通由被动到主动。老师要布置作业，家长要知道我们布置作业，心理上安慰，行为上配合。总之都有收获。

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焦晓佳：幸福来源于孩子！

晓佳：幸福源于孩子，真心是有感觉滴。家校沟通还不够，课程没有带入很深，数感没有建立，一定让孩子自己会发现，哪怕慢一点。生日课程，这一天好像没有擦亮，后来与家长沟通，家长也参与其中，有更深的感觉。不要欺骗孩子。每天五道练习，你是怎么做的，有的做着做着没感觉啦，后来，开始星级挑战，不断变化。生命需要变化，不折腾就平庸。

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宋楠：让孩子像数学家一样思考！

宋楠：有心向明月一一晨诵课程。交给学生方法，从开没有思考，课程本身是什么从没有想过。让孩子像数学家一样去思考。遭遇问题，发现问题，解决问题。思维在课堂上流动，像空气一样流动，预习任务单，是孩子独立学习的唯一途径。改变自己的认识观念。不要小看孩子，之前对教育对孩子都是误解，错解。爱上学习。外出学习很愿意，回来轻松了。家校沟通真要反思，太厉害，一定要体现在专业高度。

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牛瑞敏：做！就对了！

牛瑞：班主任工作，不做不甘心，做，就对啦，发现不足。聚焦班级问题。秩序建立，班级公约，不是不许干什么，而是正面引导。老师提醒，组内提醒，给学生做榜样，心与心交流，生活、家庭、同学内心的声音。共读《夏洛的网》《一百条裙子》等。预习，带着问题走进课堂。每天进步一点点，做，就对啦。

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苏小青：在悦动中体会南明数学的快乐！

小青：预习任务单，课堂更加高效。每天口算练习，速度准确率高极了。每天下午40分钟的数学组的共读，学到的数学思想，改变数学观念。预备班学生很大挑战，慢下来，特别慢，浪费时间，后来读书改变了认识，低段动起来，思维开阔，认识牢固。说得特别好。每周一听郑州宋老师的课，之前感觉自己做题还不错，听课后，感觉自己井底之蛙。进阶梯五年，我会读书了，会反思啦。我孩子也爱读书啦。

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董文芳：在暖暖的师生幸福感中思想得到升华！

文芳：跟着我的心中的声音，留下来。特羡慕低段老师。向阳小荷家长特别友爱。我要把孩子带到一个高度。预习，学会查资料。每天计算，速度提高，准确率高啦。失分很少，坚持到底。晨诵《论语》主题，和生命打通，我很欠缺，我读了《于丹讲论语》，反思。《毛泽东诗词》，我开始喜欢古诗词。和周托孩子观看《中华好诗词》。我的心态，遇到问题学会冷静找方法，和学生一起制定机制，让学生学会自我管理，尊重学生。不折腾就平庸，我愿意折腾自己！

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彭素雅：在南明教育的行与思！

素雅：暑假共同研讨《南明教育·课程总目标》，预习任务单的高要求，数学思想的深入，知识点的串联。重视基础练习，培优持续发展。学生间有探究对话，深入讨论。人格课程，由文本浅层次理解，到和生命打通，每天日不见断，学生朝向自己，向内求，有君子的味道。在暮省中，课程通过孩子的文字书写，刻写在孩子生命中，更包括我自己。“我要上小桥”激发孩子的生命成长的渴望，眼睛发光了，生命点亮了，改变孩子生命的气质。我更加体会小桥的意义，从此岸到彼岸，一点点美好的自己。团队是我的夏洛，我愿成为学生的夏洛，做感动自己的人。

郭彩品校长：

用朴素的语言说着自己的成长，用开放的心态去接纳一个人或者一件事（不管好事或者是坏事），对于不理解的事做着做着就理解了，做着做着就不难了，错误太有价值。南明数学课程，改变的是我们自己对数学学科的认识：数字是有生命有故事的。数学是有趣的、好玩的，富有挑战的。数学观念、概念、定义不是老师教给孩子答案、直接给出结果，教的越快，知识越死，思维越固化。让学生像数学家一样思考，数学观念更应该像种子一样在孩子心中生长出来，拓宽思维，遭遇问题，然后探究，拉长思的长度。感谢南明教育王志江校长，听到团队召唤，1月23号到26号，新乡数学课程研讨，我们期待……