什么样的孩子可以当学霸？

很多人都会说“聪明的”。

那么，聪明是天生的还是后天培养的？

科学家证实，人类的智力水平不断进步，在一个社会范围内，大部分人的天生智力都差不多。为什么人与人之间会有明显的差异呢？其实这就是许多家长没有在孩子智力发展黄金期提供必要的帮助，让一些孩子错失了开发潜能的良机。

因此，我们需要把握好4-7岁这个智力成长的年龄段，让孩子做“脑力体操”。

上个世纪八十年代，中国兴起了珠心算。这一课程教育的实践证明，珠心算教育是开发少年儿童智力潜能的一条有效途径。

智力，是指人在认识客观事物过程中形成的稳定的心理机能，它包括记忆力、注意力、感知力、观察力、想像力、判断力等诸多基本要素。它使人能动地认识、分析、判断世界，从而更有效地改造世界。这种运用认识，解决实际问题的功能，是由人的大脑承担的。因此所谓智力开发，也就是大脑机能的有效开发和提高。

在当今电子计算技术高度发达的时代，算盘的应用领域也发生了巨变。算盘由原来主要的计算工具演变为教师的教育工具、少年儿童的玩具。这就好比有了飞机，还会有单车；有了电脑打字，还会有书法；有了计算机，也还会有算盘一样。

当今，电子计算机在讯息处理的速度和可靠性方面确实优于人脑，但算盘也有其独特的功能。因此，我们有理由相信，电子计算机和算盘会长期共存、并行不悖、相得益彰。

珠心算教育能使少年儿童变得心灵手巧。因此珠心算教育是开发少年儿童智力潜能十分有效的方法之一。

学习珠心算有三大好处︰珠心算包括珠算和珠心算，学习珠算，是为了在少年儿童脑中建立“脑珠像”，透过“脑珠像”进行珠心算，即珠算是珠心算的基础，而珠心算则是珠算的昇华。少年儿童“脑珠像”的建立过程，正是少年儿童智能多元化的发展过程。

第一︰锻炼培养了少年儿童超常的计算能力。

珠心算教育最显现的作用就是培养少年儿童超常的计算能力。学过“珠心算”的少年儿童，比没学过“珠心算”的少年儿童算得要快得多。平时生活中用到数值计算时,都是用珠心算的模式来解决，因此比没学过“珠心算”的少年儿童解决问题要快得多。他们听到或看到的数字，脑中就会自动浮现对应的算珠，迅速算出结果。

第二︰左右手并用，促进少年儿童左右脑的平衡发展。

按照左右脑理论，人的大脑分左右两个部分，左脑由右手协调，主逻辑思维；右脑由左手协调，主形象思维。

由于生活环境以及遗传、教育等原素的影响，一般来说，大多数人在幼儿时期就习惯使用右手（行为学上称之为“右利手”），一生中右手的使用和活动量，比左手大得多,相应地左脑功能的开发利用也比较好；相比之下，利用左手和左手的活动量比右手少得多，相应的右脑功能就开发的少，造成左右脑发展的不平衡。

目前许多生理学家和脑科学家正在研究如何加大左部肢体的活动量以及如何加强右脑功能的开发。而少年儿童的珠心算教育正好从理论和实践上都很好地回答了这个问题。珠心算教育过程中，双手同时拨珠，左右手协调配合，使左右脑的功能得到均衡开发，促使了左右脑功能的均衡发展。

双手拨珠，就是左手管进、退位珠、除法的立商、退商以及有清盘器算盘的清盘动作，右手管常规拨珠以及无清盘器算盘的清盘动作。

双手拨珠法是上个世纪八十年代以来中国大陆珠算技术的新发展，目前也被广泛运用到珠心算教育中。透过左右双手共同拨珠，促进了左右脑功能的协调开发，透过人的视觉、听觉、触觉及整个肌肉协调一致的活动，使得大脑左右两个半球同时运用、共同协调手的操作，右手的运用有效地开发了左脑的计算和逻辑思维能力，左手的运用有效地开发了右脑的形象思维和创造能力，左右脑互传讯息，协调了双手的动作，也开发了大脑的整体功能。

珠心算教育进入高级阶段后，大脑中形成“珠象图”，可以完全不用手指拨珠，而是用意念直接在大脑中虚拟的算盘上运珠。“珠像图”的的形成和营运主要是在右脑中进行的,这样就有力地促进了右脑功能的开发,从而促进了大脑整体功能的发展和提升。

第三︰眼、耳、手、脑、口同时参与,有效地培养儿童的观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力。

珠心算教育中反覆的眼看、耳听、口念、手拨、记数、念数和数珠互译等过程，都符合少年儿童听觉、视觉、触觉等能力的发展和运动规律，不但容易为少年儿童所接受，而且能有效地锻练培养少年儿童的观察力、注意力、记忆力、想像力和思维能力。

对少年儿童进行“珠像图”成象能力训练的目的,是为了在他们脑中形成算珠图像。“珠像图”可以是各种颜色、各种形状，可以是他喜欢的、容易识记的形状，这样也大大丰富了少年儿童的想像力。

珠心算过程实际上是珠算过程在大脑中的形象再现，唯一的区别是，珠算用手拨珠运算，而珠心算则是用“意念”拨脑中虚算盘上的虚拟珠。

在对少年儿童进行“珠像图”的成象训练时，根据瞬间记忆和视觉残留原理，透过“数珠互译”（包括听数译珠、看数译珠和看珠译数）训练，比如，老师迅速念数或在教具算盘上迅速拨数迅速清盘，然后，让少年儿童立刻说出或写出听到或看到的数；有比如，老师迅速出示一张数字卡片，要求少年儿童迅速画出“珠像图”。少年儿童经常进行这样的训练，其观察能力、记忆能力和注意力得到了极大的提高。

在珠心算教育过程中，透过听数记数、看数记数、听珠算、看珠算、听数写数、看数写数、听数译珠、看数译珠、听心算、看心算等过程的学习，少年儿童的有意注意和无意注意的集中能力得到了进一步提升，同时注意力的分发和转移能力也得到了锻练。

珠心算的主要原理是运用形象思维。随著心算水准的不断提升，形象思维和抽象思维也不断融合，从而达到形象思维和抽象思维瞬间的互相自觉过渡。同时,珠心算的教育过程大大促进了右脑的发育，右脑的发育，又大大地促进了创造性思维的发展。

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