年5月生，江苏镇江人。年9月加入中国共产党并参加工作，复旦大学企业管理系毕业，大学文化。曾任中共第十五届中央委员、中央政治局委员、常委，国务院副总理。

记者：提出实施素质教育，是不是仅仅在政策层面上的考虑，有没有理论上的思考？

李岚清：

素质教育与人脑的全面开发着紧密的联系。科学的研究对人脑发展和活动规律有了很多新的认识为素质教育提供了许多重要的启示。

发达国家对这方面的研究已经有数十年的历史了，特别是近十几年，不仅脑科学的研究取得了很大的进展，所获得的有关脑的知识，超过了以前所积累的和，而且大大提高了公众对脑科学重视的程度。

斯佩里进行了一系列的试验研究，并因此获得了年诺贝尔医学和生理学奖。

在过去的几年中，我也读了一些这方面的专著、论文，与有关专家进行了探讨。

给我印象较深的是：

第一，人的大脑，左半叶和右半叶的能是有分工的，但不是绝对的。我们应学会全脑的使用和训练，提倡“全脑开发”，给学生提供丰富的环境刺激，发展语言的、数学的、音乐的、运动的、图像的等逻辑的和形象的思维。

第二，脑细胞越使用，它的神经元增长的速度越快脑子多用可以促进脑的发育，“用进废退”。

第三，脑细胞的轴突和突触形成，既和基因有关，又和后天的教养环境有关。

在人的一生中，脑都具有可塑性，但有些功能区在人发育的一定时期可塑性更明显。我们对学生进行教育就是要研究这些规律，使学生能健康地发展，能充分发挥每个人的才能和智慧。过去我们的教育大多注重于重复的训练、刻板的记忆和逻辑思维的培养，忽略了对学生形象思维和情感能力的培养，而这些对学生今后的成功又是至关重要的。

因此我们的教育要重视人脑的全开发，在训练逻辑思维的同时，也要训练形象思维，使大脑的潜能得到充分利用。

我根据书上的介绍自己做了一个试验。

例如，给出15个没有逻辑关系的词，如果用逻辑思维的方法来记忆是困难的，连这些词都很难记住，更不用说其次序了。然而，如果你就相当于你把这15个词编成电视剧，编成一个“录像”放到大脑右半叶里面去了。那么你在把它“播”出来的时候，也就把15个词播放出来了。许多年过去了，我现在仍然能够把那15个词背出来，而且顺着、倒着都不会错，就是按照这个“故事”把它们背出来的。

人脑的全面开发，特别是形象思维的开发、创新思维的开发和长期记忆的开发，我觉得很值得我们研究，因为长期记忆可以提高我们的学习效率。一个完整的人是全脑开发的人，也是一个全面发展的人。

（整理自李岚清在《音乐艺术人生》的演讲）

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