作者：尚俊杰蒋宇

引用：尚俊杰,蒋宇.游戏化学习:让学习更科学、更快乐、更有效[J].人民教育,(Z2):-.

当前人类的知识呈爆炸式增长，日新月异的信息技术对教育的革命性影响初见端倪，对传统的教育理念、体系、制度、内容、方法、治理等各个方面造成了巨大冲击，形成了巨大的发展张力，也给人们带来无限的想象空间。人们希望借助云计算、人工智能、大数据、增强现实等新技术和移动学习、游戏化学习等学习方式促进教育的深层变革。本文就来探讨如何借助游戏化学习（Game-basedLearning）让学习更科学、更快乐、更有效。

一、时代呼唤更加科学

随着人们对客观世界认识的发展，在各个领域，人们都在努力按照科学规律办事。比如，现在人们对孩子的养育也变得越来越科学，在喂养婴幼儿时，一般都是定时喂养，就连冲奶粉也要按照一定的水温、一定的水量。

不过，在教育领域，似乎还有很多事情需要更加科学。比如小学生一年级的教材中，拼音“AOE”这三个字母往往是印在一页纸上的，而在上小学之前，幼儿看的绘本都是非常简单的画面和文字，他们一夜之间就要看印的非常复杂的文字和图片，“AOE”到底应该印在一页上还是应该印在三页上呢？当然，对于纸质书来说可能有问题，但是将来使用数字教材了，我们到底准备怎么组织教材呢？

再如今天的平板电脑教学，相信将来一定会普及到每一个课堂中，但是如果真的给孩子用三年平板电脑，到底有什么好处，有什么坏处？对视力到底有没有坏处？对社交、学习、知识能力、情感、价值观到底有什么影响，这些似乎也没有可靠可信的研究成果，至少缺乏很多科学的依据。理论上我们应该在全国找几个学校，至少找几千名孩子，连续用几年，进行严谨的实证研究，从而才可以有证据说明长期用平板电脑到底会怎么样？

其实不光上面两个例子，教育信息化发展的红红火火，随着教育改革进入了“深水区”，教育信息化碰到的瓶颈问题越来越多。比如，教育界希望利用信息技术促进学习方式变革、推动信息技术与教育教学深度融合，但社会各界的质疑依然此起彼伏：利用信息技术真的能提升学习成效吗，能激发学习动机、培养高阶能力吗？技术到底能否改变教育？而要想回答这些问题，就会归结到“人究竟是怎么学习的，怎样才能促进有效学习”这一根本性问题，我们就必须来探讨一下学习科学（LearningSciences）。

二、学习科学：让学习更科学

学习科学是国际上近30年发展起来的跨学科的研究领域，涉及教育学、信息科学、认知科学、脑科学、生物科学等重要学科。学习科学研究的目标，首先是为了更好地理解认知过程和社会化过程以产生最有效的学习，其次便是为了用学习科学的知识来重新设计我们的课堂和其他学习环境以及用到的认知工具，从而使学习者能够更有效和深入地进行学习。简单地说，学习科学就是专门研究“人究竟是怎么学习的，怎样才能促进有效地学习”这一根本问题的。

学习科学源于一部分认知科学学者对实验室研究的质疑，实验研究有效结论严谨，但对课堂等真实的教学情境影响很小。此时恰好计算机辅助教育的兴起，这两批人一合作就提出了一个新的名词——学习科学，希望将脑科学、心理科学的研究成果和真实情境中的教学架起桥梁。可喜的是，近年功能磁共振成像技术（fRMI）、人工智能和大数据等先进技术的发展，使学习科学产生了突破性的发展，脑、心智和（真实情境中的）教育似乎真的可以建立紧密的联系了。

学习科学的研究内容比较广泛。其中比较引人瞩目的一类研究是和脑科学相关的学习基础机制研究，华盛顿大学PatriciaKuhl主持的一项研究显示，双语学习能够改变脑白质的微观结构。与只学习一种语言的同龄人相比，一出生就处于双语环境中的婴儿和儿童，具有更高的认知灵活性和控制注意的能力，这个研究结果可以帮助解答很多父母包括教育研究者对孩子要不要从幼儿时期就开始学习双语的疑惑。另外一类比较吸引人的研究是和人工智能、大数据、信息技术等相关的学习环境设计和学习分析技术研究。比如伍斯特理工学院（WorcesterPolytechnicInstitute）的JaniceGobert教授长期从事基于计算机的交互式科学实验环境的设计和开发，用以促进学生对于物理、生物、地球科学等领域的探究式学习。加拿大西蒙菲莎大学的PhilWinne教授近期专注于发掘大数据对于学习者在网上自主学习的支持，并设计了一个用于追踪和支持网上自主学习的在线工具nStudy，它能够针对所收集的大数据进行及时整合、分析和筛选，并将结果有针对性地反馈给学习者，以帮助学习者及时、有效的调整自主学习过程。匹兹堡大学LaurenResnick教授所创立的学习研究所作为美国知名教师培训和教学促进机构，已开始尝试使用课堂讨论分析工具ClassroomDiscourseAnalyzer（CDA）帮助中小学老师反思和提高课堂讨论效果。

学习科学自提出以来，欧美发达国家和地区都非常重视，许多国家已经将学习科学确立为新的教育政策的关键基础，将人类学习的重要研究成果作为课程决策与行动的基础，在广泛领域得到实际应用。香港大学也将学习科学和脑科学、新材料并列为十六个需要重点发展的学科。今年9月，在国家自然科学基金委与教育部联合推动下，以“连接未来：教育、技术与创新”为主题的第期双清论坛在浙江大学胜利召开，与会领导专家一致认为，要结合中国实际，加强教育科学基础研究，注重自然科学与人文社会科学相结合，共同推进教育改革发展。在下一年的国家自然科学基金会指南中，设置了教育大数据分析、认知工具等多个促进教育科学研究的代码，而其中多个代码也是和学习科学直接相关的。相信在国家的大力支持下，未来的学习将会越来越科学。

三、游戏化学习：让学习更快乐

科学的东西确实很好，但是不一定快乐，比如说大家都知道吃青菜好，但是我们就是喜欢吃肉，怎么办？如果学习能够又科学又快乐，那肯定会更有效。

其实，学习是人的本性，从一生下来，儿童为了认识这个未知的世界，就不断地进行模仿和学习，这点从一年级小学生高高兴兴、抢着去上学就能略知一二。但是随着年龄的增长，学生的学习动机越来越少，就算有人学得很好，但是却忘了自己为什么而学，一项针对北京大学入学新生的调研发现，30.4%学生厌恶学习，“只是在跟着别人选择好的路在走而已”。随着年龄的增长，家长对自己孩子的学习也越来越失望，学生学习动机的缺失，会造成学习主体性缺失，是一件非常值得
转载请注明原文网址：http://www.huangjinshoucang.com/kfzlyx/kfzlyx/21188.html