今天开始给大家连载3天的重要知识

教师招聘简答题专项（带口诀版）

我们将从考情简介、实用技巧、备考策略及高频考题

这几个模块学习

而高频考题部分我们将从

教育学、教育心理学及心理学这个几个部分展开学习

所以大家要重视这几天的内容

记得要收藏好

多结合着自己的教材去复习

一、考情简介

1.考情分析在全国教师招聘考试中，大部分的省份都涉及到简答题，其中分数在4—10分不等。简答题主要考查学生对基础知识和基本理论的掌握情况，其考查的知识点涉及范围广，多数考查识记能力。因此要求各位考生在复习简答题的时候，找出重要知识点并加强识记，在考试中能够完整再现答案。

2.考查形式简答题考查形式多为知识再现类，少数为知识应用类。所谓知识再现就是要求考生回忆并完整书写出来相关知识即可，问法一般以“特点/特征、基本（要求、内容、依据、环节）、因素、原因等”为主。比如：简述20世纪以后教育的特点。贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求。影响遗忘的因素。所谓知识应用类就是要求考生能够将所学理论知识用以解决实际现象或实际问题，问法一般以“如何理解（看待、学习、组织、形成）……、举例说明”为主。比如：何为观察，如何培养学生的观察力？如何利用记忆规律促进知识的保持？

3.记忆方法知识再现类：关键词法、谐音联想法、情景套用法、结合实际法知识应用类：情景套用法、知识拓展法、逻辑顺序法（从思想认识到具体行动、从正面行为到反面行为、从前中后三个时间节点、从参与的主体与对象出发、联系生活实际进行发散）例如：简述20世纪以后教育的特点。关键词法：全民多现身简述班级授课制的优点。情景套用法：（老师在班级上课的场景）

1.黑板：写着制度——有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量；

2.老师：站在讲台——有利于充分发挥教师的主导作用；

3.学生：人数多——有利于大面积培养人才，提高教学效率；集体——有利于发挥集体教育的作用；

4.老师手里的课本：内容系统——有利于学生获得系统的科学知识；科目全面——有利于学生德、智、体等多方面的发展。

4.评分标准（1）踩点给分（2）点要齐全5.答题步骤第一步，读取题干，明确答题范围第二步，努力回忆，提取关键词第三步，串联关键词，组织答案要点特别要求：宁多勿少；合理布局；字迹工整。

二、考场实用技巧

1.是什么？

（1）努力回忆相似概念和原理

（2）充分借助试卷其他题目

2.为什么？

（1）谈影响因素/制约条件（主观+客观/内部+外部）

（2）谈效果/意义

（3）主体分析法

3.怎么做？

思路1：从思想认识到具体行动

思路2：从正面行为到反面行为

思路3：从前中后三个时间节点（谈话法）

思路4：从参与的主体与对象出发（教师权威——教师、学校）

思路5：联系生活实际进行发散

三、备考策略

（1）每天积累一点点，动手写

（2）复述与精细加工相结合

（3）对知识有效分类

四、高频考题

教育学部分

第一章教育与教育学

1.简述教育的相对独立性的表现形式。

答案：

（1）教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性，教育的发展与社会存在的发展并不完全是同步的。

（2）教育发展本身具有继承性，教育的继承性具体表现在对教育内容、教育方式、教育理论与教育经验的继承。

（3）教育具有自身的质的规定性，教育的本质属性是有目的地培养人的活动，这是教育与其他社会现象的本质区别。

记忆技巧：继承不平衡的本质（关键词法）

2.简述学校教育产生的条件。

答案：

第一，社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。

第二，脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。

第三，文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。

第四，国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。

记忆技巧：学校产生在奴隶社会，原始社会到奴隶社会的变化：

1.生产力。社会生产水平提高——物质基础；

2.劳动。原始（教育与劳动相结合）——奴隶（春秋：学堂，教育与劳动相分离）：脑力劳动与体力劳动分离。

3.知识传递的方式（孔子），有书卷，书卷上有文字。文字的产生和知识的记载。

4.奴隶社会出现了奴隶主，有统治阶级。统治者需要培养自己的继承人，国家机器的产生。（结合实际法）

3.简述20世纪以后教育的特点。

答案：

（1）教育的终身化；

（2）教育的全民化；

（3）教育的民主化；

（4）教育的多元化；

（5）教育技术的现代化。

记忆技巧：全民多现身（关键词法）

第二章教育的基本规律

1.简述个体身心发展的一般规律及其教育启示。

答案：

（1）个体身心发展具有顺序性，要求教育要循序渐进。

（2）个体身心发展具有阶段性，要求教育要分阶段教学，不搞一刀切。

（3）个体身心发展具有不平衡性，要求教育要抓住关键期。

（4）个体身心发展具有互补性，要求教育要扬长避短。

（5）个体身心发展具有差异性，要求教育要因材施教。

2.影响个体身心发展的因素有哪些？各在儿童的生命中发挥了什么具体作用？

答案：

影响个体身心发展的因素有遗传、环境、教育（学校教育）和个体主观能动性。其具体作用表现如下：

（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展；

（2）社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能变成现实；

（3）教育对人的发展特别是对年轻一代的发展起着主导作用和促进作用。；

（4）个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

记忆技巧：移钱、还现、教主、主角（谐音法）

3.教育对人的全面发展的影响作用。/学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能？

答案：

（1）学校教育对个体发展做出社会性规范；

（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；

（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；

（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

记忆技巧：严规范，塑个性，总之要发展。（关键词+谐音法）

4.简述学校教育在个体身心发展中起主导作用的原因。/为什么学校教育对人的发展起主导作用？

答案：

（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；

（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；

（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素；

（4）学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻。

记忆技巧：专门的教师有目的、有计划、有组织的全面控制学生的发展。（关键词法）

5.说明教育与生产力的关系。

答案：

（1）生产力对教育的制约作用：

①生产力的发展决定着教育发展规模、速度；

②生产力的发展制约着学校结构；

③生产力的发展制约着教育目的的确定；

④生产力的发展制约着课程设置和教学内容；

⑤生产力的法扎制约着教学方法、手段和教学组织形式。

记忆技巧：慕容接手龟速。（谐音法）

（2）教育对生产力的促进作用：

①教育是劳动力再生产的必要手段；

②是科学知识和技术再生产的手段；

③是进行技术创新的一个重要手段。

记忆技巧：用劳动去创新知识。（关键词法）

6.谈谈教育与政治经济制度的关系。

答案：

（1）政治经济制度对教育的制约作用：

①政治经济制度决定教育的性质；

②政治经济制度决定教育的宗旨和目的；

③政治经济制度决定和制约着教育的领导权；

④政治经济制度决定受教育的权利。

⑤政治经济制度制约教育内容、教育结构和教育管理体制。

记忆技巧：零售慕容行不行。（谐音法）

（2）教育对社会政治经济制度的反作用：

①教育培养合格的公民和各种政治人才；

②教育是一种影响政治经济制度的舆论力量；

③教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设。

记忆技巧：人鱼公主促政治。（谐音法）

7.简述教育对文化发展的促进作用。

（1）教育具有传递、保存文化的作用；

（2）教育具有传播、交流文化的作用；

（3）教育具有选择、提升文化的作用；

（4）教育具有更新、创造文化的作用。

记忆技巧：时间上（从古至今）——传递、保存；

空间上（从中国到外国）——传播、交流；

形式上（从坏到好）——选择、提升；

内容上（从旧到新）——更新、创造。

（逻辑顺序法）

第三章教育目的

1.制定教育目的基本依据是什么？

答案：

（1）特定的社会政治、经济、文化背景；

（2）受教育者的身心发展特点和需要；

（3）制定者的教育理想和价值观；

记忆技巧：依据——外部（政治经济文化）+内部（人—受教育者、制定者）+本身（逻辑顺序法）

2.我国现阶段教育目的的基本精神是什么？

答案：

（1）培养“劳动者”或“社会主义建设者和接班人”；

（2）培养全面发展的人，使学生德、智、体、美等方面全面发展；

（3）适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生创造精神和实践能力；

（4）教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。

记忆技巧：全面建设个性接班人。（关键词法）

3.简述发展教育的组成部分。

（1）德育是使学生具有坚定正确的政治方向，具有中国特色社会主义思想感情和良好思想道德素质的教育。

（2）智育主要是传授系统的文化科学知识，发展学生智力的教育。

（3）体育是增强学生体质，发展他们的体力和运动能力，养成他们锻炼身体好卫生习惯的教育，也就是身心素质教育。

（4）美育是形成学生正确的审美情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美和创造美的能力教育，也就是美的教育。

（5）劳动技术教育是组织学生参加劳动实践活动，使他们养成劳动的观点和劳动的习惯，初步掌握现代生产及基本知识和技能的教育，也是劳动素质的教育。

4.素质教育的基本内涵有哪些？

答案：

（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；

（2）素质教育是面向全体学生的教育；

（3）素质教育是促进学生全面发展的教育;

（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；

（5）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

记忆技巧：提速（素）个性创两全。（关键词法）

第四章教育制度

1.请简述学制建立的依据。

答案：

（1）生产力发展水平和科学技术发展状况；（2）社会政治经济制度；（3）青少年身心发展规律；（4）人口发展状况；（5）本国学制的历史和国外学制的影响。

记忆技巧：依据——外部（政治、生产力、科技、人口）+内部（人—青少年+本身（逻辑顺序法）

2.现代教育制度发展的趋势表现在哪几个方面？

答案：

（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限。

（3）普通教育与职业教育逐步相互渗透。

（4）高等教育的类型日益多样化。

（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

（6）教育制度有利于国际交流。

（7）终身教育体系的建构。

记忆技巧：学校的顺序——学前教育与小学教育、义务教育、普通教育与职业教育、高等教育、学历教育与非学历教育、横向和纵向。（结合实际法）

第五章教师与学生

1.你认为要成为一名合格的教师应该具备的基本素质是什么？/一名教师应具备哪些专业素养？

答案：

（1）教师的职业道德素养。①对待事业：忠于人民的教育事业；②对待学生：热爱学生；③对待集体：团结协作；④对待自己：为人师表。

（2）教师的知识素养。①政治理论修养；②精深的学科专业知识（本体性知识）；③广博的科学文化知识（文化性知识）；④必备的教育科学知识（条件性知识）；⑤丰富的实践知识。

（3）教师的能力素养。①语言表达能力；②组织管理能力；③组织教育和教学的能力；④自我调控和自己反思能力（较高的教育机智）。

（4）职业心理健康。①高尚的师德；②愉快的情感；③良好的人际关系；④健康的人格。

记忆技巧：道德、知识、能力、身心——身心能知道（逻辑顺序法+关键词法）

2.简述《中小学教师职业道德规范》的内容。

答案：

（1）爱国守法；

（2）爱岗敬业；

（3）关爱学生；

（4）教书育人；

（5）为人师表；

（6）终身学习。

记忆技巧：三爱两人一终身（关键词法法）

3.简述教师劳动的特点。

答案：

（1）复杂性。复杂性体现在：①教育目的的全面性；②教育任务的多样性；③劳动对象的差异性。

（2）创造性。创造性体现在：①因材施教；②教学上的不断更新；③教师的“教育机智”。

（3）示范性和主体性。教师自身可以成为活生生的教育因素，教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模。

（4）劳动时间的延续性和劳动空间的广延性。

（5）长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性。间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值

（6）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。从劳动手段角度来看，教师劳动主要是以个体劳动的形式进行，教师的劳动成果又是集体劳动和多方面影响的结果。

记忆技巧：始创富，广联姻（关键词法法）

4.简述师生关系的本质。/良好的师生关系的特点有哪些？/简述新型师生关系的特点。

答案：

我国社会主义新型师生关系的特点是：

（1）尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护；

（2）民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨；

（3）教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系；

（4）心理相容。心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。

5.良好师生关系建构的基本策略/如何建立良好的师生关系？

（1）了解和研究学生

（2）树立正确的学生观

（3）热爱、尊重学生，公平对待学生

（4）主动与学生沟通，善于与学生交往

（5）努力提高自我修养，健全人格

记忆技巧：前中后。（逻辑顺序法）

第六章课程

1.简述制约课程的主要因素

（1）一定历史时期社会发展的要求与提供的可能（社会需求）

（2）一定时代人类文化及科学技术发展水平（学科知识水平）

（3）学生的年龄特征和知识、能力基础及其可接受性（学习者身心发展的需求）

（4）课程理论

记忆技巧：因素——外部（社会、文化和科技）+内部（人—身心发展）+本身（逻辑顺序法）

2.简述学科中心课程论的主要观点。

答案：

学科中心课程论认为，学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。这一课程流派主要有要素主义课程论、永恒主义课程论和结构主义课程论，代表人物分别是巴格莱、赫钦斯和布鲁纳。

要素主义课程论认为，学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，即知识，而最有效能和最有效率的方法就是学科课程。永恒主义课程论认为，那些具有理智训练价值的传统的“永恒学科”的价值高于实用学科的价值。结构主义课程论主张“任何学科的基础都可以用某种形式教给任何年龄的任何人”，强调学科基本结构的学习要与学生的认知发展水平一致。

3.简述教科书编写的基本要求/基本原则。

答案：

（1）体现科学性与思想性；

（2）强调内容的基础性和适用性；

（3）做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一；

（4）表达确切；

（6）注意与其他学科的纵向和横向联系（强化联系性）；

4.简述泰勒目标课程设计模式的四个基本观点。

答案：

（1）学校应努力达成的目标；

（2）选择实现这一目标需要的教学经验；

（3）有效组织这些教学经验的方法；

（4）确定教育目标是否达到的方法。

第七章新课程改革

1.新课程改革的具体目标是什么？

答案：

（1）实现课程功能的转变。

（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

（3）密切课程内容与生活和时代的联系。

（4）改善学生的学习方式。

（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。

（6）实行三级课程管理制度。

记忆技巧：方平的关节有内功。（关键词法）

2.简述新课改中课程结构的改革。

答案：

（1）整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。

（2）高中以分科课程为主。

（3）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。

（4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

3.简述综合实践课的主要内容。

答案：

综合实践课内容包括研究性学习、社会实践与社区服务、信息技术教育、劳动技术教育等内容。除了这些指定领域外，综合实践活动课程还包括大量非指定领域，如班团队活动、学校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等。

记忆技巧：信社研劳（相信社会主义，研究劳动）

4.教师在课改中扮演的角色有哪些？

答案：

（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；

（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；

（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；

（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。

记忆技巧：醋盐渐开。（关键词法）

5.新课程背景下教师的教学行为发生哪些变化。

答案：

1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。

3.在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。

4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

记忆技巧：你、我、他。（联想法）

6.简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。

答案：

（1）淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化。（评价目的是促进发展）；

（2）突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价。（评价主体的多元化）；

（3）强调评价标准与内容的多元化，
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