没有成绩不好的孩子，只有不会陪读的爸妈_脑力开发_脑力开发方法

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本文转载授权自洞见：洞见（ID:DJ）

在台湾，有一位妈妈在陪读这件事上，表现令人惊艳。

不仅将儿子于伟庭培养成了加州大学柏克莱分校的人才，还将女儿于珺培养成了被哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工、普林斯顿、哥伦比亚、宾州大学这七大名校争相录取的学霸。

她是凭综艺节目《世界真奇妙》获得过新闻局金钟奖的梁旅珠。她用陪读的经历告诉我们：

陪读就如同建筑高楼，既讲究一砖一瓦的妥善堆砌，更讲究赐予地基强大的承载力，它是一项事无巨细的技术活。

梁旅珠在女儿三四岁时，参加了一个饭局，饭桌上有人谈起了育儿经：“小学一年级的时候要盯紧一点，把习惯培养好，以后就轻松了。”

这句不经意的话，被梁旅珠铭记在心。

在孩子刚入学的那段时间，每天晚餐后，她都会引导孩子们决定当天功课的先后顺序，要他们在精神状态比较好的时候，先完成最难的作业，再做美术、劳作这类比较轻松愉快的作业。

她不希望孩子做功课时边写边玩，就坐在一旁，帮他们集中精神。一旦孩子遇见困难，她便协助他们找到解决问题的方法，比如查字典和找参考书。

孩子升入三年级后，梁旅珠便不再陪写功课，但依然严格，尤其是对待个性相对散漫的儿子。每晚儿子一回家，都被要求在纸条上写下他当晚的时间安排。

为了让女儿养成从不同的角度与方向去理解思考的习惯，整理自己的观念架构，这位妈妈教会了女儿用不同颜色的荧光笔画重点、从课文中寻找各种出题方式。

孩子再大一些，梁旅珠又指导他们将大小考试的试卷整理归档，以及做段考复习表，两人的学习习惯在这样一次次的规范中逐步成型。

所以孩子们读小学高年级后，不需要妈妈的“盯梢”就能独立把功课做好。

于是，这位“虎妈”慢慢转变为“慈母”，很少过问孩子的课业细节了，只提醒他们遇到了无法解决的学习困难，一定要找妈妈商量。

将孩子训练得认真专注又负责，再慢慢放手，是梁旅珠养育孩子的圭臬。

没有人未经任何训练就长出肌肉，孩子良好习惯的养成，也绝非一蹴而就。

少成若天性，习惯成自然。高段位的陪读高手，会助力幼年期的孩子建立主宰一生的好习惯。

梁旅珠曾带着幼年期的女儿参加过一个脑力开发的亲子课。在课堂上，孩子若能完成老师给的活动作业，下课就能获得贴纸。

几堂课下来，梁旅珠发现女儿学习思考的过程很草率，却对领贴纸表现得很积极。她意识到，孩子去上课的目的仅仅是为了集贴纸。

这样可怎么行呢？梁旅珠偷偷将女儿的贴纸簿收起来，不再给她领贴纸的机会。

接下来的亲子课上，她陪着女儿慢慢想，慢慢玩，当女儿成功解决了问题，就开心地赞美和鼓励她。

下课后的时光，她常常带着女儿去吃点心，她们一边吃一边畅聊课堂上的趣事和新发现，一起享受学习带来的快乐。

在梁旅珠看来，帮孩子找到学习本身的乐趣，远远好过用物质引诱他们学习，而孩子通过努力付出所得到的富足与回馈，本身就是一种褒奖。

孩子上初中以后，梁旅珠时常诚恳地跟他们分享一种观念：读书是少数完全掌握在自己手里的事，你可以凭努力享受到成果、得到成就感，而且，它是日后思考与做事能力的绝佳训练。

从小一再被强化的观念想法，往往会内化为一个人以后赖以生活行事的中心思想。

两个孩子从不将读书当作父母交给自己的使命，他们发自内心地想读书，并愿意从学习中发掘乐趣。

于珺会将解题想象成破关游戏，于伟庭则会利用不同科目的相互调配，来增加读书的变化和趣味。

会陪读的父母，绝不会一味地用物质奴役孩子的学习热情。

学习本身就是一种奖励，只有让孩子真正体会到其中的好，他们才会不顾长途跋涉中的重重困难，砥砺前行。