没有不能成才的孩子

只有不能发现孩子成才方向的家长

没有学不好的学生

只有不知道如何因材施教的老师

多元宝盒脑力开发课程—发挥每个孩子最大的优势

研发背景

“新蒙式多元宝盒”课程由香港哈津国际教育集团和美国新蒙式国际幼儿教育研究院联合研发。针对中国幼儿教育中存在的重视机械性记忆和知识性教学、忽视动手操作能力的培养、缺少对儿童创造性、主观能动性的开发等问题，以及目前国家教育部明令禁止幼儿园要逐渐废除教材、不让孩子动笔，鼓励园所进行体验式、探究式、感悟式教学，让孩子在动手操作的过程中习得技能。以此为出发点我们从课程的研发到教具教材的设计都进行了非常有价值的尝试与创新。

理论基础

“新蒙式多元宝盒”课程依据美国哈佛大学加德纳博士的多元智能理论和瑞士心里学家皮亚杰的认知发展理论，借助于本课程六个领域下组学习宝盒的学习，完成对3-6岁儿童综合商数和八大智能的全面提升，从而真正实现儿童个性化的学习。本课程强调教师只是引导者，注重以儿童为本，通过巧妙设计张不同通关卡，让每一名儿童都能够独立自主操作，培养兴趣，让儿童以其自身的感悟，养成良好的学习习惯，培育健全人格。

内容涵盖

本课程由众多学前教育专家针对幼儿大脑发育关键期而精心选定、倾心打造。内容涵盖6大领域、64个核心概念，组宝盒，多道益智题目，个小学具组件。运用丰富有趣的情境操作学具从不同的路径展开，通过完全动手操作使它们在孩子大脑中反复印刻，这就是幼儿早期大脑塑造最有效也是最科学的方法。

课程特色

1、坚持自发性学习。（因为教育的目的不是将经过选择的事实塞给孩子，而是培养他们有自发的学习欲望）。

2、坚持教师只是个“引导者”。(教师的主要工作就是观察，必须敏锐的察觉到每个孩子的进度，状态和需要)。

3、坚持“动手做”是学习最重要的指导方针。(学习必须专心，而让孩子专心的最好方法就是让他将注意力集中到双手实效性操作的学习上)。

4、做到安静有秩序的学习过程。(一个井然有序的环境和氛围更容易让孩子提高专注的探究兴趣和自主的操作状态)。

5、做到课程编程和学习进度的个性化。(每名孩子都有专属于自己的通关卡，同时可以自我控制)

学习效果

01

培养幼儿的学习兴趣

02

培养幼儿自主学习能力

03

培养幼儿良好的常规意识

04

建立孩子以科学方法独立解决问题的习惯

1）自己看（观察）

2）自己找（思考）

3）自己想（判断）

4）自己动手做（执行）

5）自己检验（检核）

05

提升幼儿思维学习能力

权威认证

中央教育科学研究所对“新蒙式多元宝盒”课程给予权威鉴定与推荐。本课程是目前国内最先进的幼儿综合教学体系。

发展趋势

近年来，随着我国经济的快速发展，国家对学前教育的投入和







































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